書法與語文、歷史、美術學科的關系
時間：2022-09-12 21:41:00
《綱要》規(guī)定，書法教育的時間安排，義務教育階段“以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行”。小學3一6年級每周安排一課時用于毛筆字學習。普通高中可開設書法選修課。教育部在印發(fā)《綱要》的通知中還要求“中小學語文教師 第一年應逐步達到能兼教書法”。占用語文的課時，對語文教師提出能教書法的要求，是從學科的角度思考的。語言表達為語，文字書寫為文。
在書法教育中，書法學科與語文、歷史、美術等學科有著同法教 源或交叉的關系。書法史是歷史的一部分，時代、人物、作品、書指導 體、傳承、藝術成就、文化影響。試想，如果沒有天下第一行書，要》 會有多少人知道王羲之寫的那篇序文呢？又會有多少人知道王羲之呢？更重要的是，又有多少人會從一篇序文的書法中，去了解、揣摩、解讀晉代的文人風范呢？美術就更是如此了。書畫同源，源于漢字的造字過程中遵循的第一原則就是“近取諸身，遠取諸物”。在畫家筆下的樹，在書家的筆下就是“木”字，在畫家筆下的湖上泛舟，在甲骨文里就是一個“航”字，就是一個人持篙撐船的畫面，等等。實踐中發(fā)現(xiàn)，對書法教育最感興趣，或者說參與、轉崗最多的不是語文學科的教師，而是來自美術學科的教師。
所以，書法教育離不開語文，離不開歷史，離不開美術。反之，在學科融合、整合、滲透的過程中，語文、歷史、美術等學科，同樣承擔著書法教育的任務和責任。
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