書法教育的深遠(yuǎn)意義
時間：2022-09-22 20:06:38
從1952年教育部頒發(fā)《中小學(xué)暫行規(guī)程》（草案）提出“實施智育、德育、體育、美育全面發(fā)展的教育”到1957年毛澤東主席提出“中國的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展”，從1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》“使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面金面發(fā)展”，1995年《中華人民共和國教育法》規(guī)定“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”到中共十六大“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020)》中對黨的教育方針的論述，“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和實際相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，教育方針的不同表述中可以看到，德智體全面發(fā)展還是德智體美全面發(fā)展，不同時期的認(rèn)識是有差異的。有人認(rèn)為，美育的內(nèi)容，已經(jīng)包含在德育的內(nèi)容中了，也有人認(rèn)為，德育是方向，智育是核心，體育是基礎(chǔ)，美育是升華，言外之意，德育不能完全涵蓋美育，更不能替代美育。另一個現(xiàn)象是，沒有強(qiáng)調(diào)德智體美的時期，正是美育相對薄弱的時期。因此，在2019年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中，明確提出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。在增強(qiáng)美育熏陶一節(jié)中說：“實施學(xué)校美育提升行動，嚴(yán)格落實音樂、美術(shù)、書法等課程，結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程。”
書法作為一門課程設(shè)置的現(xiàn)實意義，在學(xué)校教育中，認(rèn)識是存在差距的。長期以來，書法是作為美術(shù)的一個分支出現(xiàn)的，是一種可有可無、能有則有、沒有便無的狀態(tài)。中央文件中在談到美育課程設(shè)置時，把書法與美術(shù)并列起來，表明了中央對書法教育的基本認(rèn)識和重視。而認(rèn)真審視書法課程就會發(fā)現(xiàn)，書法教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是德育的題中之意；書法教育是識字寫字，有智育內(nèi)容；書法能夠修煉身心，健體養(yǎng)氣，是體育方式：書法是實踐操作，具有勞動的特征。當(dāng)然，書法教育最核心的內(nèi)容，是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，是美育的內(nèi)容。書法教育的綜合性特征，五育兼修的特點，決定了書法教育在實施素質(zhì)教育中的特殊地位。
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